圓潭源起

非洲有句著名諺語：「培育一個小孩，需要整個村莊的力量」。

帶著好奇的心理進出圓潭，我想感受深山裡的小學，居民對教育有著怎樣的信念？每次從台南經關廟、竹崎穿過泥岩地形、內門山脈，一眼看到旗尾山，山勢峻峭，帶著幾分秀麗，而圓潭國小就位在旗山鎮郊的群山萬嶺中。相傳數百年前，此地靠西邊丘陵附近，有一個大水潭，長年有水，水草叢生，潭面略成圓形，人們就喚為「圓潭」。

學校位在山林邊，學生家長幾乎都務農，校方與居民互動良好，綜合課程均安排學生參訪家鄉種植的香蕉、木瓜、芭樂等果園，農夫爺爺也分享果樹栽種的知識，果農與師生共同上了一堂精彩的永續課程。

圓潭國小校地不大只有1.1公頃，每個年級只有兩班。不大的校地，操場就佔了3/5，兩排校舍建在校地北側以通廊相連。這次南棟校舍因老舊危險改建，田建中校長告訴我這迷你小學的風貌就靠這一次了，未來幾十年內不會增改建，因就學人口只會減少。

秀麗山勢中的生硬校舍

看著校園週遭山勢起伏，聚落應運而生，就屬最近這十年蓋的販厝與學校這兩排校舍最為生硬，二條僵直的水泥塊橫在秀麗山野間，甚為不稱。

原有校舍教室皆為9*7.5標準單元，不分行政、普通教室、專科教室或圖書中心，一律方塊豆腐直直切，只分1間、2間或1間半，這就是台灣中小學普遍的形態，相當不利情境教育與彈性教育的需求。然而，教育部訂的中小學就是依此而定設置標準，長期以來缺乏專業建築師的投入，只有不斷複製低品質的教室，扼殺了建築的創意與孩子受教啟蒙的想像。

彈性多用途空間是未來教育發展的關鍵

這次改建需求18間教室，盱衡校園除了普通教室外，少的是圖書中心、視聽中心與彈性多用途教學空間。我們深知彈性多用途的空間是未來教育發展的關鍵，彈性、可調整的空間設計是支援豐富多樣與互動教學的關鍵因素。因此18間教室分成三層，兩兩成趣彎成6間教室，平面配置順應山勢而曲折，立面造形亦呼映山林而高低起伏。再將靠近校門的教室依樓層規劃為聯合行政辦公室、圖書中心與視聽中心，靠近操場的兩間教室打通規畫為多用途教室。整棟教室末端結合樓梯，規畫成戶外表演台，為這迷你小學創造出多樣不同空間型態。

圓潭泉湧生態渠

新校舍與舊教室間因生態氣候考量而有機配置，形成大小不一的帶狀空間，打破原有筆直而封閉的中庭和圓形水泥池，創造出有趣而開放的活動空間。當初因經費不足，中庭內的圓形水泥池只作部份生態工法修建，因施工過程廠商破壞了水池，經校方、營造廠與事務所三方研議，與其修復一座生硬水泥池，營造廠不如順勢修建一座生態池給校方，學校因而多了一處免費生態渠。而當初鑽探時的兩孔深井水源不斷，就保留作為生態溪的水源，亦見証了當年圓潭水源不斷的傳說。冥冥之中似有許多的巧妙，有了水源才有聚落，有了聚落才會興學設校。

新的校舍啟動新的教育模式

圓潭國小新校舍落成，米白校舍點綴粉藍、橄綠與橙橘，在山林中顯得相當耀眼討喜，師生村民們都非常喜歡，校方還像辦喜事般公開徵名，經過全校票選取名--「夢幻城堡」 。然而，形式與顏色只是它的外表，我們更在乎教室內發生了什麼改變？如今，教育不只在傳統一對多的方塊教室內傳授，多用途教室被廣泛運用為表演、詩歌、音樂、體育、韻律、數學、鄉土、闖關等班群使用，視聽中心與圖書中心也配合高雄美術館的導覽與解說，均開啟了更多元的開放教育，讓這幾年的教育改革想法得到驗証。相信新的學習空間將有效改變教學模式，這一切的變革，已悄悄發生在這所將近70年歷史的小學……。

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